大家紛紛喊著—六在哪裡？四在哪裡？吼！他怎麼寫兩個十六？而我連二在哪都不知道。即便我怎麼專心的找，但還是找不到二。可是當我找到二時，我又什麼數字都找得到。就這樣找到一個數了，一切很順利，找不到，又卡關。我覺得我跟不上別人，但實際上也還好。
我在找數字時，其實心裡很緊張，因為「這張紙的主人」把十八寫得很像十六，害我找了老半天，讓我越找越生氣、著急。我試著平靜下來慢慢的找，但好像沒用。我瞪大著雙眼，抖著腳，試圖更快的找出其他數字，但並不會更好。
當老師說時間到我才放鬆下來，看了看隔壁同學的，她已經找到60了！而且她拿的還是我的！早就知道我寫亂一點……
在這個分秒都被外在訊息和聲光刺激中斷或切割的時代，「專心」反而成了一種稀有的能力。我們習慣同時打開好幾個視窗，或是在腦中任思緒漫遊，當思緒越分散，當下發生的事我們就無法完整接收。
專注力活動的目的，是為了讓孩子體驗過程的每個瞬間的變化，將專注力拉回在眼前的這一刻，體悟學習的極限，從來不是天分，而是方法，當我們懂得如何專注、如何練習、如何思考，大腦就會自己長出學會的能力。
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