家教的上課方式，是透過神經語言學的架構和體驗活動，讓孩子認識自己，在孩子的探索過程中，繪製孩子個人的使用說明書。
參照說明書的使用方式，釐清及確立孩子學習寫作的目標，引導孩子面對寫作或作文考試，往孩子的目標前進。
學生的回饋:
嘿嘿，趁這個機會先恭喜大家，被我這個準一中生恭喜到了（沒有只是想說我考上一中了）。這次又收到了小鹿(Kiwi)的委託，問我在國中生活結束的現在，還對當時聊天的內容有哪些印象？
與其說去找小鹿(Kiwi)學寫作，不如說是讓我跟自己當時抗拒練習作文的心魔對話；結束前，小鹿帶我從過去回想、接著延伸到現在，最後再想像自己未來的方向（嗯嗯真的是去很有邏輯的談天說地，不只是單純聊寫作。）
我們還聊到平時有什麼興趣？或者有什麼事情是能讓我忘卻所有煩惱的？聊天的最後，小鹿問我弟一志願是上哪間學校，並說「那你一定要去一中走一回」，「看看你未來讀的學校長什麼樣子、你要怎麼「走進」這間學校」
現在，我已經向前走，跨過了當時走過、在未來的第一條線，也就是高中生活的開始。在這條屬於我的時間線上，我能繼續活出什麼樣的火花呢？
（鍵盤打不出雙引號）
學生的轉變可參考這一篇:梳理腦海想法，找到資源狀態面對未來。
