「咀嚼可以幫助思考」，聽到孩子這麼說的時候，女孩正咬下包裹橡皮擦外圍那一層紙。
兩張長方形灰黑色木桌併在一起，孩子圍一圈低頭寫字，有孩子嚷著題目好難，想不到要寫什麼，有的已經順暢展開故事，還能跟同桌的聊上幾句，大抵說話這個行為能減緩寫作焦慮吧。
一位女孩問撕紙的狀聲詞怎麼寫？旁邊有人說「刷」。我點點頭，腦海中搜尋相關的經驗，接著拿起眼前的紙，想像用手撕開會有什麼聲音，「刷」是最接近的聲音。這時，愛畫畫的女孩把手邊的紙拿起直接撕開，那張紙的右上角呈鋸齒狀，像一道坡。女孩笑著說「我會吃紙，寫功課的時候會咬橡皮擦外面的包裝紙」，說完露出兩排整齊的牙齒，還有淺淺的酒窩。有人點頭認同，於是有了「咀嚼可以幫助思考」這一句話。
我想起自己有一段時間特別愛嚼口香糖，那段時間或許是焦慮的，直到覺察到顳顎關節部位的痠，才停止吃口香糖。那年是千樹成林新竹作文教室決定結束，而我想繼續用故事引導寫作，因此成為一名獨立教育工作者，開始在社區和竹北租借教室上課，每每在備課和寫回饋時嘴裡總嚼著口香糖，嘴裡的薄荷味能讓我慢下來。
教室靜了下來，孩子們進入寫作狀態。
女孩寫完把作文簿給我，看文章時，她說起更多關於她在創作時做的事，每一句話，像輕巧的跟斗，落地。
在孩子們安靜寫作時，我紀錄了課堂上的對話。